Definície kategórií žiakov so zdravotným postihnutím, s problémami v učení alebo správaní a zo sociálne znevýhodneného prostredia.

Žiak so sluchovým postihnutím – strata sluchu rozličného stupňa, typu a etiológie, ktorá môže byť dôsledkom vrodených vývinových anomálií alebo chorobných zmien jednotlivých častí sluchového analyzátora alebo iných funkčných okruhov, ktoré sú s ním spojené. Klasifikácia z hľadiska miery straty sluchu: ľahká nedoslýchavosť (strata 20-45dB), stredná nedoslýchavosť (strata 45-60dB), ťažká nedoslýchavosť (strata 60-75 dB), praktická hluchota (strata 75-105 dB), hluchota (strata nad 105 dB).

Žiak so zrakovým postihnutím – zmeny v stavbe a činnosti zrakových orgánov a procesu videnia, ktoré sú spôsobené centrálnymi alebo periférnymi poškodeniami. Do tejto kategórie sa zaraďujú jedinci:

a/ nevidiaci (defekt obidvoch očí, pri ktorom nevznikajú zrakové pocity),

b/ čiastočne vidiaci (zvyšky zraku, ktoré môže jedinec využívať pri niektorých činnostiach),

c/ slabozrakí (znížená rýchlosť a presnosť zrakového vnímania)

d/ tupozrakí a škúľaví – t.j. s poruchami binokulárneho videnia (nedochádza k vytvoreniu  

    a splynutiu rovnocenných obrazov vnímanej skutočnosti).

Žiak s telesným postihnutím – vrodené alebo získané chyby pohybového a oporného ústrojenstva, resp. poškodeniu nervového ústrojenstva, ak sa prejavuje porušenou hybnosťou. Vrodené postihnutie vzniká poškodením plodu v priebehu vnútromaternicového vývinu, príčinou získaného postihnutia môžu byť napr. úrazy, hormonálne poruchy, zápalové, resp. degeneratívne ochorenia mozgu a miechy, zápalové ochorenia pohybového apatátu, ap.

Najčastejšie sa vyskytujúce druhy telesného postihnutia: detská mozgová obrna, úrazové ochorenia mozgu a miechy, zápalové ochorenia mozgu, epilepsia, myopatia, poruchy zakrivenia chrbtice, amputácie končatín, vrodené poruchy vývinu končatín ap.

Žiak s chybami reči – narušená schopnosť verbálnej formy interpersonálnej  komunikácie, ktorá sa môže prejaviť ako bezrečnosť – vývinová (alália, dysfázia), orgánová (afázia) alebo neurotická (mutizmus), narušenie zvuku (palatolália, fufnavosť), článkovanie (dyslália, dyzartria) a plynulosť (zajakavosť, brblavosť) reči.

Žiak s ľahkým mentálnym postihnutím – retardácia vo vývine intelektových schopností na úrovni IQ 51 – 70. Žiaci sú schopní absolvovať základné vzdelanie na primeranej úrovni a prípravu na povolanie. Po ukončení vzdelávania a prípravy na povolanie sú v podstate schopní pracovného a sociálneho začlenenia.

Žiak so stredným až ťažkým mentálnym postihnutím – retardácia vo vývine intelektových schopností na úrovni IQ 50 a nižšie. Proces výchovy a vzdelávania je zameraný na nadobudnutie základných sociálnych , hygienických a pracovných zručností. Výnimočne sú niektorí schopní absolvovať prípravu na povolanie v odbornom učilišti a vykonávať jednoduché manuálne práce (horné pásmo strednej mentálnej retardácie). Niektorí sú schopní po ukončení vzdelávania pracovať v chránených dielňach, tí s ťažkým mentálnym postihnutím spravidla zostávajú v domácom prostredí alebo v domovoch sociálnych služieb.

Žiak s autizmom – duševná choroba, pervazívna vývojová porucha s typickými prejavmi správania – uzavretie sa jedinca do vnútorného sveta, do svojich predstáv, znížená úroveň sociálneho kontaktu až na úroveň izolácie, výrazné nedostatky emocionálneho kontaktu s okolím, verbálnej aj neverbálnej komunikácie, výskyt stereotypného opakujúceho sa správania.

Žiak vývinovými poruchami učenia – narušená komunikačná schopnosť z hľadiska grafickej stránky reči (najčastejšie : Dyslexia – problémy s čítaním, dysgrafia – problémy s písaním, dyskalkúlia problémy s uplatňovaním pravidiel pravopisu). Jednotlivé typy sa môžu v konkrétnych prípadoch vyskytovať v kombinácii (napr. dyslexia + dysgrafia).

Žiak s poruchami psychosociálneho a emocionálneho vývinu – neadaptívne formy správania sa , kedy sa porušujú etické, právne a iné spoločenské normy, pričom jednotlivec nedosiahol vek trestnej zodpovednosti, resp. platia právne normy pri mladistvých. Deti a mladiství s takýmto stupňom narušenia psychosociálneho môžu byť umiestnení v reedukačnom domove za účelom reedukácie (10 – 18 rok veku).

Žiak v viacnásobným postihnutím – združenie dvoch alebo viacerých postihnutí, ktorých výsledkom nie je jednoduchý súčet, ale nová individuálna variabilná kvalita. Najčastejšie ide o kombináciu mentálneho postihnutia so sluchovým, zrakovým, telesným postihnutím, poruchami reči a správania sa.

Chorí a zdravotne oslabení žiaci – tí, ktorí sú v danom čase v bežnej škole, ale vzhľadom na svoj zdravotný stav bývajú podľa potreby na určitú dobu hospitalizovaní v nemocnici, alebo liečebných ústavoch, sanatóriách a ozdravovniach. Sú to deti s dlhotrvajúcimi (chronickými) chorobami, po úrazoch, po operáciách, zdravotné oslabené.

Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia – deti s oneskoreným psychosociálnym vývinom, kde určujúcou príčinou zaostávania sú nevhodné sociálno-ekonomické podmienky a /alebo kultúrne a jazykové rozdiely v porovnaní s väčšinovou populáciou. Vzhľadom na problémy vo vzdelávaní sa zaraďujú do prípravných ročníkov na bežných základných školách. Učebné osnovy zodpovedajú úrovni ISCED 0. Po jednom roku vzdelávania pokračujú vo vzdelávaní v 1. ročníku ZŠ alebo v špeciálnej základnej škole podľa školských výsledkov a výsledkov psychologického vyšetrenia.